मेरो यात्रालाई फर्केर हेर्दा, म महसुस गर्छु कि चीनको सफलता कुनै एक मात्र कारणको परिणाम होइन। यो दीर्घकालीन योजना, शिक्षामा गरिएको लगानी, औद्योगिक विकास, सांस्कृतिक आत्मविश्वास र सामूहिक प्रयासको संयुक्त परिणाम हो। सबैभन्दा महत्वपूर्ण कुरा, यो मानिसहरू नै राष्ट्रको सबैभन्दा मूल्यवान् सम्पत्ति हुन् भन्ने विश्वासको परिणाम हो।

जब मानिसहरूले चीनको बारेमा कुरा गर्छन्, उनीहरू प्रायः यसको उल्लेखनीय पूर्वाधार, उच्च-गतिको रेलमार्ग, उन्नत प्रविधि र प्रभावशाली आर्थिक वृद्धिबारे चर्चा गर्छन्। यी उपलब्धिहरू निसन्देह असाधारण छन्। तर, २१ मेदेखि ३ जुन २०२६ सम्म आयोजित १४ दिने “एशियाली देशहरूका लागि लुबान वर्कशपका प्रमुख शिक्षकहरूको प्रशिक्षण कार्यक्रम”मा, जुन निङ्बो पोलिटेक्निक विश्वविद्यालयमा सम्पन्न भएको थियो, सहभागी हुँदा मैले चीनको सफलताको पछाडि रहेको अझ महत्वपूर्ण पक्षलाई नजिकबाट बुझ्ने अवसर पाएँ।

मेरो विचारमा, चीनको सबैभन्दा ठूलो उपलब्धि यसको गगनचुम्बी भवनहरू होइनन्। यो यसको कारखानाहरू पनि होइनन्। यसको उन्नत प्रविधि पनि होइन। चीनको सबैभन्दा ठूलो उपलब्धि यसको जनता हुन्। चीनमा बसाइँका क्रममा मैले देखेका प्रत्येक आधुनिक शहर, प्रत्येक सफल कम्पनी, र प्रत्येक प्राविधिक नवप्रवर्तन एउटा यस्तो आधारमा निर्मित देखिन्थे, जुन धेरै देशहरूले अझै निर्माण गर्न संघर्ष गरिरहेका छन्, एक सुदृढ शिक्षा प्रणाली र राष्ट्रिय विकासप्रतिको साझा प्रतिबद्धता।

नेपालका एक शिक्षकको रूपमा म नयाँ शैक्षिक अभ्यासहरू सिक्ने आशाले चीन पुगेको थिएँ। तर मैले त्यहाँ केवल शिक्षासम्बन्धी ज्ञान मात्र होइन, मानव क्षमतामा लगानी गरेर कुनै राष्ट्रले कसरी आफूलाई रूपान्तरण गर्न सक्छ भन्ने व्यापक पाठ सिकेँ।

चीन पुग्नुअघि नै म टाढाबाट चीनको प्रशंसक थिएँ, विशेष गरी यसको शासन प्रणाली, विकासको तीव्र गति, र विश्वमञ्चमा उसले प्रस्तुत गर्ने शान्त आत्मविश्वासका कारण। चीनले आफूलाई सबैभन्दा शक्तिशाली प्रमाणित गर्ने वा अरूमाथि प्रभुत्व जमाउने प्रयास गर्दैन। बरु, उसले धैर्यता र रणनीतिका साथ चुनौतीहरूको समाधान खोज्छ। आफ्नै आँखाले चीनलाई देखेपछि यो धारणा अझ बलियो बन्यो।

निङ्बो र हाङ्झाउमा बिताएको दुई साताको कार्यक्रमका दौरान मैले व्याख्यानहरूमा सहभागी हुने, शैक्षिक संस्थाहरूको भ्रमण गर्ने, औद्योगिक उद्यमहरूको अध्ययन गर्ने तथा चिनियाँ संस्कृतिलाई प्रत्यक्ष अनुभव गर्ने अवसर पाएँ। प्रत्येक अनुभवले मूल्यवान् ज्ञान प्रदान गर्‍यो, तर सबै अनुभवहरूले मिलेर एउटा ठूलो सन्देश प्रकट गरे—चीन केवल शहरहरू निर्माण गरिरहेको छैन, उसले मानिसहरू निर्माण गरिरहेको छ।

हाम्रो भ्रमणका क्रममा सबैभन्दा प्रभावशाली अनुभवहरूमध्ये एक निङ्बो पोलिटेक्निक विश्वविद्यालयमा प्राप्त भयो। यस संस्थाले शिक्षा कसरी सिकाइ र रोजगारीबीचको पुल बन्न सक्छ भन्ने उत्कृष्ट उदाहरण प्रस्तुत गर्‍यो। आधुनिक प्रयोगशालाहरू, तालिम सुविधाहरू र उद्योगसँगको साझेदारीले विद्यार्थीहरूलाई आधुनिक श्रम बजारका वास्तविक आवश्यकताका लागि तयार पार्ने स्पष्ट प्रतिबद्धता देखाउँथ्यो।

एक सत्रका क्रममा हामीले सौर्य ऊर्जा परियोजनामा काम गरिरहेका विद्यार्थीहरूसँग अन्तर्वार्ता लिने अवसर पनि पायौँ। उनीहरूको आत्मविश्वास र आफ्नो भविष्यको करियरप्रतिको स्पष्ट दृष्टिकोणले ममाथि गहिरो प्रभाव पार्‍यो।

मलाई सबैभन्दा बढी प्रभावित बनाएको कुरा के थियो भने, त्यहाँ शिक्षालाई छुट्टै क्षेत्रका रूपमा हेरिएको थिएन। बरु, यसलाई आर्थिक र सामाजिक विकासको व्यापक रणनीतिसँग जोडिएको थियो। विद्यार्थीहरूले केवल सैद्धान्तिक ज्ञान मात्र सिकिरहेका थिएनन्; उनीहरूले व्यावहारिक सीप विकास गरिरहेका थिए, वास्तविक जीवनका समस्याहरू समाधान गरिरहेका थिए, र समाजमा प्रत्यक्ष योगदान दिन आफूलाई तयार पारिरहेका थिए।

पछि मैले थाहा पाएँ कि यस्तो एकीकृत प्रणालीमा शिक्षा पूरा गरेपछि स्थायी रोजगारी प्राप्त गर्ने विद्यार्थीहरूको सफलता दर प्रायः ९५ देखि ९८ प्रतिशतसम्म पुग्ने बताइन्छ। सुरुमा यो तथ्यांक मलाई लगभग अविश्वसनीय जस्तै लाग्यो।

“यो दृष्टिकोण नेपालको सन्दर्भमा विशेष रूपमा सान्दर्भिक छ।”

हाम्रा धेरै विद्यार्थीहरू शैक्षिक योग्यता प्राप्त गरेर स्नातक त हुन्छन्, तर आफ्नो ज्ञानलाई व्यावसायिक क्षेत्रमा प्रभावकारी रूपमा प्रयोग गर्न संघर्ष गरिरहेका हुन्छन्। शिक्षालाई उद्योगसँग जोड्ने चीनको जोडले स्नातकहरूको रोजगारी क्षमता र आर्थिक प्रतिस्पर्धात्मकता बढाउन चाहने देशहरूका लागि महत्वपूर्ण पाठ प्रदान गर्दछ।

यदि हाम्रो सरकारले अध्ययनकै क्रममा विद्यार्थीहरूलाई उद्योगहरूसँग प्रत्यक्ष जोड्ने उपायहरू खोज्न सक्यो भने, कक्षाकोठाको सिकाइ र वास्तविक कार्यजीवनबीचको दूरी उल्लेखनीय रूपमा घट्न सक्छ। अहिले पनि धेरै विद्यार्थीहरू सैद्धान्तिक रूपमा बलिया भएर विद्यालयबाट बाहिरिन्छन्, तर कार्यस्थलका व्यावहारिक चुनौतीहरूको सामना गर्न पर्याप्त रूपमा तयार हुँदैनन्। यो एउटा प्रमुख कमजोरी हो, जसलाई सुधार गर्न हामीले प्रयास गर्नुपर्छ।

हाइटियन समूहको भ्रमणले पनि यस बुझाइलाई अझ बलियो बनायो। चीनका अग्रणी उत्पादन कम्पनीहरूमध्ये एकका रूपमा हाइटियनले नवप्रवर्तन, प्रविधि र जनशक्ति विकास कसरी एकसाथ अघि बढ्न सक्छन् भन्ने स्पष्ट देखायो। कम्पनीका उत्पादन प्रणाली र प्राविधिक क्षमताहरू अवलोकन गर्दा शिक्षा र उद्योगबीचको नजिकको सहकार्य किन आवश्यक छ भन्ने कुरा मैले अझ राम्ररी बुझें।

विद्यार्थीहरूले भविष्यका रोजगारीका लागि तयारी गर्न सक्दैनन् यदि उनीहरूले भविष्यमा काम गर्ने प्रविधि र वातावरणलाई अध्ययनकै क्रममा अनुभव गर्न पाएनन् भने। यही कारणले शैक्षिक संस्थाहरू र उद्योगहरूबीचको साझेदारी नेपालको शैक्षिक भविष्यको प्रमुख प्राथमिकता बन्नुपर्छ।

हाम्रो अर्को अविस्मरणीय अनुभव हाङ्झाउस्थित सेफवेल समूहको भ्रमण थियो। कम्पनीका उपलब्धिहरू प्रभावशाली थिए, तर मलाई सबैभन्दा बढी प्रभावित पार्ने कुरा यसको नेतृत्व दर्शन थियो। कम्पनीका संस्थापकले व्यक्तिगत रूपमा हामीलाई भेट्न, प्रश्नहरूको उत्तर दिन र आफ्ना अनुभवहरू साझा गर्न समय निकाल्नुभयो।

उहाँलाई भ्रमणमा आएका शिक्षकहरूको समूहसँग समय बिताउन कुनै बाध्यता थिएन। तर पनि उहाँ हामीसँग बस्नुभयो, ध्यानपूर्वक सुन्नुभयो र प्रत्येक प्रश्नको धैर्यता तथा विस्तृत रूपमा उत्तर दिनुभयो। असाधारण सफलता प्राप्त गरे पनि उहाँको विनम्रता प्रेरणादायी थियो।

झन् महत्वपूर्ण कुरा, उहाँले कर्मचारीहरूलाई केवल कामदारका रूपमा नभई ठूलो परिवारका सदस्यका रूपमा वर्णन गर्नुभयो। यस दृष्टिकोणले मलाई सम्झायो कि सफल संस्थाहरू अन्ततः मानवीय सम्बन्धहरूको आधारमा निर्माण हुन्छन्।

प्रविधिले कार्यक्षमता बढाउन सक्छ। पूर्वाधारले उत्पादकत्व वृद्धि गर्न सक्छ। तर दीर्घकालीन सफलतालाई टिकाइराख्ने तत्वहरू विश्वास, सम्मान र साझा उद्देश्य हुन्। शिक्षकहरूको रूपमा हामीले पनि आफ्ना विद्यार्थीहरूमा यिनै मूल्यहरू विकास गर्न प्रयास गर्नुपर्छ।

हामीले भ्रमण गरेका संस्थाहरू र कम्पनीहरूभन्दा पनि, साधारण मानिसहरूको दैनिक सद्भावनाले मलाई सबैभन्दा गहिरो रूपमा छोयो। वास्तवमा, यही मानवीय पक्ष नै सम्पूर्ण यात्राको सबैभन्दा महत्वपूर्ण अनुभव बन्यो।

हाम्रो कार्यक्रमलाई सहयोग गर्ने स्वयंसेवकहरूले असाधारण समर्पण र व्यावसायिकता प्रदर्शन गरे। उनीहरू लगभग हरेक समयमा हाम्रो साथमा थिए, हाम्रो आवश्यकताप्रति सजग थिए, र आवश्यक परेको हरेक कुरामा सहयोग गर्न तत्पर थिए।

जीवनमा मैले विभिन्न स्थानहरूमा धेरै स्वयंसेवकहरू भेटेको छु, तर यस समूहले देखाएको हेरचाह र सुरक्षाको भावना भने मैले विरलै अनुभव गरेको थिएँ।

एउटा दिउँसोको घटना अझै स्पष्ट रूपमा सम्झनामा छ। हामी समुद्र किनारामा गएका थियौँ, र फर्कने क्रममा ट्याक्सी भेट्टाउन कठिनाइ भइरहेको थियो। दुई स्थानीय पुरुषहरूले हाम्रो समस्या देखे। उनीहरू हामीलाई पूर्ण रूपमा अपरिचित थिए। तर कुनै हिचकिचाहट बिना तीमध्ये एकजनाले भने, “यदि तपाईंहरूसँग पर्याप्त पैसा छैन भने म भाडा तिरिदिन्छु।”

सायद त्यो एउटा सानो सहयोग थियो, तर त्यसको निष्कपटताले लामो समयसम्म मेरो मन छोइरह्यो।

हाम्रो बसाइँका क्रममा विकसित भएको अर्को विशेष सम्बन्ध एउटा सानो पसलका मालिकसँग थियो, जहाँ हामी बारम्बार जाने गर्थ्यौँ। समय बित्दै जाँदा उनी हामी सबैका लागि दाजुभाइजस्तै बने। हामी पसलमा जाँदा उनी सधैं खाना खान आग्रह गर्थे र हामीलाई भोकै जान दिन चाहँदैनथे। पछि उनले आफ्नी प्रेमिका र साथीहरूलाई समेत हामीसँग परिचय गराए, मानौँ हामी वर्षौँदेखि परिचित थियौँ।

भाषागत भिन्नताले कहिलेकाहीँ संवादलाई कठिन बनायो, तर सद्भावनाले ती सबै अवरोधहरू पार गरिदियो। यस्ता अनुभवहरूले मलाई सम्झाए कि राष्ट्रिय विकास केवल आर्थिक सूचकाङ्कहरूद्वारा मात्र मापन गरिँदैन। मानिसहरूले एकअर्कासँग, यहाँसम्म कि केही समयका लागि मात्र भेटिएका अपरिचित व्यक्तिहरूसँग कस्तो व्यवहार गर्छन् भन्ने कुराले पनि त्यसलाई प्रतिबिम्बित गर्दछ।

हाङ्झाउ भ्रमणले हामीलाई अर्को महत्वपूर्ण पाठ पनि दियो। चीनका सबैभन्दा प्रसिद्ध सांस्कृतिक सम्पदामध्ये एक मानिने वेस्ट लेक (West Lake) मा मैले आधुनिकता र परम्परा कसरी सुन्दर रूपमा सहअस्तित्वमा रहन सक्छन् भन्ने प्रत्यक्ष देख्न पाएँ। तालको प्राकृतिक सौन्दर्य, वरपरको सांस्कृतिक सम्पदा तथा ऐतिहासिक संरक्षणप्रतिको सम्मानले प्रगतिको अर्थ सांस्कृतिक पहिचान त्याग्नु होइन भन्ने स्पष्ट पार्यो।

यही शिक्षा हाङ्झाउको हेफाङ स्ट्रिट (Hefang Street) र निङ्बो शहरको नान्ताङ स्ट्रिट (Nantang Street) को भ्रमणका क्रममा पनि अनुभव गर्न पाइयो।

यी ऐतिहासिक क्षेत्रहरूमा हिँड्दा मैले परम्परागत वास्तुकला, स्थानीय हस्तकला तथा सांस्कृतिक अभ्यासहरू अवलोकन गरें, जुन आधुनिक आर्थिक विकाससँगै अझै जीवन्त रूपमा कायम रहेका छन्। मलाई सबैभन्दा प्रभाव पार्ने कुरा के थियो भने यी परम्पराहरू केवल पर्यटकका लागि सङ्ग्रहालयका वस्तुका रूपमा सुरक्षित गरिएका थिएनन्; बरु तिनीहरू दैनिक जीवनको अभिन्न अङ्गका रूपमा सम्मानित र अभ्यास गरिँदै थिए।

यसले चीन आफ्नो इतिहाससँग कसरी सम्बन्ध राख्छ भन्ने गहिरो पक्षलाई उजागर गर्दछ। यो देशले कठिन समयहरू देखेको छ, संघर्षका चरणहरू पार गरेको छ, जसले यसको जनतालाई आकार दिएको छ। तर त्यो विगतलाई लुकाउने प्रयास गर्नुको सट्टा चीनले त्यसलाई आफ्नो पहिचानको अङ्गका रूपमा स्वीकार गरेको देखिन्छ। त्यो विगत उसले कति लामो यात्रा तय गरिसकेको छ भन्ने सम्झना पनि हो।

आफ्नो पतन र पुनःउत्थानको कथा इमानदारीपूर्वक स्वीकार गर्न सक्ने राष्ट्रमा एउटा शान्त आत्मविश्वास हुन्छ।

इतिहास र सांस्कृतिक विविधताले समृद्ध नेपालका लागि यो सन्देश विशेष रूपमा अर्थपूर्ण छ। विकासको अर्थ हामी को हौँ भन्ने कुरा बिर्सनु होइन। बरु, विकासले हामीलाई आफ्नो सांस्कृतिक सम्पदा संरक्षण गर्दै भविष्यलाई अँगाल्न सक्षम बनाउनुपर्छ।

चीनको अर्को पक्ष जसले मलाई गहिरो रूपमा प्रभावित गर्‍यो, त्यो शिक्षकहरूको भूमिका थियो। एक छलफलका क्रममा एक चिनियाँ शिक्षाविद्ले शिक्षकलाई केवल व्याख्याता (lecturer) नभई प्रशिक्षक (coach) का रूपमा वर्णन गर्नुभयो।

मैले सोधेँ, “निरन्तर दबाब नदिई शिक्षकहरूले बालबालिकालाई कसरी मार्गदर्शन गर्न सक्छन्?”

उहाँको उत्तर सरल तर गहिरो थियो—“हामी पहिले प्रत्येक बालकको भावना बुझ्ने प्रयास गर्छौँ, त्यसपछि तिनलाई त्यसअनुसार प्रेरित गर्छौँ। डर वा कठोर अनुशासनद्वारा बाध्य बनाउने प्रयास गर्दैनौँ।”

यो साधारण देखिने विचार वास्तवमा शैक्षिक दर्शनमा आएको गहिरो परिवर्तनको प्रतीक हो।

भविष्यका पुस्तालाई केवल शैक्षिक ज्ञान मात्र पर्याप्त हुनेछैन। उनीहरूलाई सिर्जनशीलता, अनुकूलन क्षमता, सहकार्य र प्रतिकूल परिस्थितिको सामना गर्ने क्षमता आवश्यक हुनेछ। यी गुणहरूको विकास गर्न असफल हुने शिक्षा प्रणालीहरूले विद्यार्थीहरूलाई अब अस्तित्वमै नरहेको संसारका लागि तयार पार्ने जोखिम उठाउँछन्।

सायद मलाई सबैभन्दा बढी आश्चर्य लागेको कुरा, चीनले यति धेरै उपलब्धिहरू हासिल गरिसकेपछि पनि आफ्नो प्रगतिलाई हेर्ने दृष्टिकोण थियो। विश्वका सबैभन्दा शक्तिशाली अर्थतन्त्रहरूमध्ये एक भएर पनि चीन अझै आफूलाई विकासशील राष्ट्रका रूपमा वर्णन गर्छ। उसको भनाइ छ कि जबसम्म प्रत्येक नागरिकको औसत आय र जीवनस्तर सम्मानजनक र स्थिर स्तरमा पुग्दैन, तबसम्म विकासको यात्रा पूरा भएको मान्न सकिँदैन।

यस सोचमा केही असाधारण कुरा छ। आफ्नो उपलब्धिमा गर्व गर्न सक्ने तर अझै आफूलाई अपूर्ण ठान्ने राष्ट्रले विकास कहिल्यै पूर्ण रूपमा समाप्त हुँदैन, बरु निरन्तर जारी रहने प्रक्रिया हो भन्ने कुरा बुझेको हुन्छ।

मेरो यात्रालाई फर्केर हेर्दा, म महसुस गर्छु कि चीनको सफलता कुनै एक मात्र कारणको परिणाम होइन। यो दीर्घकालीन योजना, शिक्षामा गरिएको लगानी, औद्योगिक विकास, सांस्कृतिक आत्मविश्वास र सामूहिक प्रयासको संयुक्त परिणाम हो। सबैभन्दा महत्वपूर्ण कुरा, यो मानिसहरू नै राष्ट्रको सबैभन्दा मूल्यवान् सम्पत्ति हुन् भन्ने विश्वासको परिणाम हो।

नेपालका लागि, सायद यही सबैभन्दा महत्वपूर्ण पाठ हो। हाम्रो देशको भविष्य केवल सडक, भवन वा प्रविधिले निर्धारण गर्ने छैन। यसलाई हाम्रो जनशक्तिको गुणस्तरले निर्धारण गर्नेछ। यदि हामी शिक्षकहरूमा लगानी गर्छौँ भने, हामी भविष्यका पुस्तामा लगानी गरिरहेका हुन्छौँ। यदि हामी शिक्षालाई उद्योगसँग जोड्छौँ भने, हामी अवसरहरू सिर्जना गर्छौँ। यदि हामी नवप्रवर्तनलाई प्रोत्साहन गर्छौँ भने, हामी प्रतिस्पर्धात्मक क्षमता निर्माण गर्छौँ। यदि हामी परिवर्तनलाई अँगाल्दै आफ्नो संस्कृतिको संरक्षण गर्छौँ भने, हामी आफ्नो राष्ट्रिय पहिचानलाई अझ सुदृढ बनाउँछौँ।

चीनमा बिताएका यी दुई साताले मलाई एउटा गहिरो विश्वास दिलाएका छन्, दिगो विकास कारखानाहरू निर्माण हुनुभन्दा धेरै अघि सुरु हुन्छ। शहरहरू विस्तार हुनुभन्दा धेरै अघि सुरु हुन्छ। यो कक्षाकोठाबाट सुरु हुन्छ। यो परिवारबाट सुरु हुन्छ। यो मूल्य र संस्कारबाट सुरु हुन्छ। र सबैभन्दा माथि, यो मानिसहरूबाट सुरु हुन्छ।

ती दुई साताका अनुभवहरू सम्झँदा—हाम्रो साथ कहिल्यै नछोड्ने स्वयंसेवकहरू, ट्याक्सीको भाडा तिरिदिने प्रस्ताव गर्ने अपरिचित व्यक्तिहरू, हामीलाई आफ्नै परिवारजस्तै व्यवहार गर्ने पसलका मालिक, र आफ्नो समय तथा अनुभव उदारतापूर्वक बाँड्ने उद्योगपति—यी सबैले मलाई एउटा महत्वपूर्ण कुरा बुझाए। चीनले आफ्ना युवाहरूमा जिम्मेवारीको भावना, आत्मनिर्भरता र राष्ट्रप्रतिको गर्वको भावना रोपेको छ।

त्यही बीउ—कुनै पनि भवन वा प्रविधिभन्दा धेरै महत्वपूर्ण—देशलाई छिटो विकास गर्न र अरूभन्दा माथि उठ्न सक्षम बनाउँछ। चीनले मलाई एउटा अमूल्य पाठ सिकायो: कुनै राष्ट्रले महान् शहरहरू निर्माण गर्नु अघि महान् नागरिकहरू निर्माण गर्नुपर्छ।

मैले यो यात्रामा भेटेका सबै मानिसहरूको आत्मीयता, उदारता र सद्भावनासँगै, यो पाठ पनि सायद मैले नेपाल फर्कँदा साथमा ल्याएको सबैभन्दा मूल्यवान् उपहार हो।

(लेखक जे.आर. कर्णाली आवासीय विद्यालय, जुम्लाका भोलेन्टियर कृषि शिक्षक हुनुहुन्छ।)